智慧課堂的核心在于用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和智能硬件設(shè)備來(lái)變革課堂教學(xué)，打造智能高效、富有智慧的課堂教學(xué)環(huán)境，通過(guò)智慧的教與學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)和智慧發(fā)展，解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中長(zhǎng)期存在和難以解決的問(wèn)題，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

為突破傳統(tǒng)教學(xué)教師教得苦、學(xué)生學(xué)得累的瓶頸，突破現(xiàn)在教育現(xiàn)狀，無(wú)形中將學(xué)生分為“好”、“中”、“差”三等，課堂沉悶缺乏交流的痛點(diǎn)。皓麗站在未來(lái)的角度，思索未來(lái)教育解決方案，為此皓麗教育一體機(jī)孕育而生

智慧課堂環(huán)境，學(xué)生的興趣會(huì)得到激發(fā)，探究的欲望會(huì)得到激活，知識(shí)的社會(huì)價(jià)值會(huì)得以體現(xiàn)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)人到學(xué)校上學(xué)，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，而主要是獲得聰明”。為此，我們主要的努力就不應(yīng)該僅用在記憶上，而應(yīng)該用在思考上。

皓麗教育一體機(jī)內(nèi)置豐富多彩的應(yīng)用軟件、實(shí)用教學(xué)工具，展示了設(shè)備自帶的強(qiáng)大資源庫(kù)，里面囊括了針對(duì)不同學(xué)科開(kāi)發(fā)各種教育資源，為老師編輯課件及課堂演示儲(chǔ)備了海量素材。在教學(xué)資源的載體形式上是更是多樣化的，包括電子文檔、圖片、影視、語(yǔ)音、PPT等多種樣式。

像以前常規(guī)的復(fù)習(xí)課就是學(xué)生做題，老師評(píng)講，然后記一記，讀一讀，背一背，低年級(jí)學(xué)生比較煩膩這樣。現(xiàn)在可以利用皓麗教育一體機(jī)，把要復(fù)習(xí)的字詞知識(shí)全做成闖關(guān)游戲，闖關(guān)成功的孩子既有成就感又達(dá)到了復(fù)習(xí)目的。沒(méi)有成功的孩子會(huì)感到沮喪，這樣再給第二次機(jī)會(huì)，又是一次復(fù)習(xí)的過(guò)程，記憶更加深刻。這樣的復(fù)習(xí)課，孩子們一個(gè)個(gè)都特別積極，這對(duì)課堂質(zhì)量是有很大提升。

小學(xué)階段學(xué)習(xí)生字詞的過(guò)程，枯燥乏味。現(xiàn)在通過(guò)一些游戲互動(dòng)去強(qiáng)化學(xué)生的記憶，小朋友的好奇心強(qiáng)，吸收力非常好，不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了。老師不僅教得輕松，小朋友也學(xué)得更輕松。

對(duì)于格外注重視覺(jué)的美術(shù)課來(lái)說(shuō)，可高清演示的教育一體機(jī)無(wú)疑成為了任課老師的得力助手。美術(shù)是視覺(jué)學(xué)科，學(xué)生必須要用眼睛去看，去欣賞。小朋友的一些示范以及一些視頻欣賞，能夠比較直觀地給學(xué)生一些啟發(fā)，幫助增加課堂容量，讓孩子的視野更加開(kāi)闊。

物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)更是需要興趣，使用教育一體機(jī)學(xué)習(xí)物理、化學(xué)情景和仿真模型實(shí)驗(yàn)使得原本難以理解的概念生動(dòng)形象起來(lái)，變得具有視覺(jué)效果，學(xué)生上課比原來(lái)更愛(ài)聽(tīng)。因?yàn)楹芏辔锢怼⒒瘜W(xué)情景孩子們?cè)谏钪惺菦](méi)有見(jiàn)過(guò)的，如果還是像過(guò)去一樣用黑板寫、靠嘴講，孩子連這是什么東西都很難搞清楚，借助教育一體機(jī)，一些抽象的東西變得更清晰，更好理解了。

“百年大計(jì)，教育為本”，教育是國(guó)之根本，關(guān)系著社會(huì)發(fā)展、國(guó)家繁榮。教育的水平?jīng)Q定著國(guó)民素質(zhì)，影響著國(guó)家實(shí)力。將教育一體機(jī)帶入校園是物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的未來(lái)教育趨勢(shì)，它將不斷滿足人們對(duì)于教育教學(xué)的各項(xiàng)需求，讓我們的孩子無(wú)論身處何地，都不再輸在“教育”這條起跑線上。